Educación Practica

viernes, 20 de noviembre de 2009

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jueves, 5 de noviembre de 2009

El Internet

Redes de comunicación, ARPANET, World Wide Web, hipertexto, correo electrónico (SMTP),(FTP, P2P), conversaciones en línea (IRC), mensajería instantánea, telefonía (VoIP), televisión (IPTV), boletines electrónicos (NNTP, juegos en línea

1. El Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, en donde las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

Está inició en 1969 cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

Uno de los servicios más éxitosos de la Internet la World Wide Web (WWW, o "la Web").

La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto.

Existen otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web:

El envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet) o los juegos en línea.

2. El Navegador es un programa de aplicación que te permite acceder a Internet, y en especial al sistema de información World Wide Web, de manera gráfica e intuitiva.

Se encarga de localizar la dirección del sitio Web a la que se quiere acceder, visualizar la información contenida en el mismo bajo forma de texto, imágenes, audio o video, descargar los documentos seleccionados, capturar y enviar la información solicitada al usuario por un sitio, dar acceso a una cuenta de correo electrónico en el Web, entre otras.

Dado que existe una gran variedad de formatos para la publicación de documentos en Internet, los navegadores se ven obligados a incorporar pequeños programas denominados "Plugin" que les permiten desplegar un documento solicitado por el usuario. Cuando usted navega por la red y entra a un sitio que le pide descargar un "Plug in", por ejemplo Flash, para poder visualizar una página, significa que deberá bajar de la red el mini programa solicitado antes de acceder al documento en cuestión.

Existen en el mercado de software una gran cantidad de navegadores para acceder a la red, sin embargo Internet Explorer y Netscape Navigator son los más utilizados por los usuarios.

Aquí algunos de los navegadores más utilizados:

Mapa parcial de Internet basado en la información obtenida del sitio opte.org en 2005.

Cada linea entre dos nodos representa el enlace entre dos direcciones IP y su longitud es

proporcional al retardo entre estos.

¿Qué es la Internet?

Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.

¿Cuándo inició el Internet?

Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

¿Qué significa WWW?

World Wide Web. Es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.

Existen otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web:

· El envío de correo electrónico (SMTP)
· La transmisión de archivos (FTP y P2P)
· Las conversaciones en línea (IRC)
· La mensajería instantánea y presencia
· La transmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP)
· Televisión (IPTV)-
· Los boletines electrónicos (NNTP)
· El acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet) o
· Los juegos en línea.

¿Qué es un Navegador?

Un navegador es un programa de aplicación que te permite acceder a Internet, y en especial al sistema de información World Wide Web, de manera gráfica e intuitiva. Existen en el mercado de software una gran cantidad de navegadores para acceder a la red, sin embargo Internet Explorer y Netscape Navigator son los más utilizados por los usuarios.

Esto se debe en parte a que ofrecen un gran número de prestaciones, además de ser gratuitos. Un navegador tiene múltiples funciones y ha sido diseñado básicamente para interpretar documentos escritos en el lenguaje HTML.

¿Cómo trabaja el Navegador?

El navegador se encarga de localizar la dirección del sitio Web a la que se quiere acceder, visualizar la información contenida en el mismo bajo forma de texto, imágenes, audio o video, descargar los documentos seleccionados, capturar y enviar la información solicitada al usuario por un sitio, dar acceso a una cuenta de correo electrónico en el Web, entre otras.

¿Cómo aprender con Tecnología en la UNAM?

El Dr. Alejandro Byrd Profesor Titular C Tiempo Completo realizó una investigación sobre el perfil y formas de interacción de los docentes y de los estudiantes para aprender con tecnología. Estudió la percepción de la comunidad académica y de los funcionarios sobre la inclusión de tecnología para el aprendizaje. Desarrolló un foro virtual, por correo electrónico, con 30 docentes de la licenciatura en Comunicación y al personal administrativo del campus y aplicó entrevistas. Para complementar su estudio realizó una metodología de grupo de enfoque con estudiantes en 10 sesiones contestando a la pregunta ¿Cuáles son los factores institucionales y de interacción que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil al aprendizaje con tecnología?

Bajó esa metodología Analizó los comportamientos de los estudiantes tal y como se presentan... tal y como los mismos estudiantes se perciben y se describen; ponerse en el lugar de los estudiantes y reconstruir por sí mismo la lógica de las diversas situaciones en que se encuentran. Los factores institucionales que afectan la receptividad (sexo, trabajo y tiempo) y los de interacción (tiempo, motivación de estudio, trabajos en equipo, exposiciones orales e interacción estudiante- docente).

Según sus resultados de los docentes entrevistados los cambios propuestos para introducir la EDT son:

La estrategia de la Institución para aprender con tecnología requiere de partir de los perfiles de desarrollo de la facultad de su proyecto académico, además de infraestructura, capacitación docente y cultura de aprendizaje en el ámbito de la EDT. Desmitificar la percepción de la tecnología como instrumento de aprendizaje, modificar los patrones de aprendizaje y de intercambio entre profesores y alumnos, abrir espacios de discusión teórico- práctica. Impulsar la capacitación en comunicación, vencer la resistencia al cambio, tomar en cuenta el contexto social de los actores.

Según (Orozco, 2009) explica que para la capacitacion se requieren cursos viables sobre computacion, internet, diseño de páginas web, multimedios, animacion, manejo de programas, definicion de estrategias didáticas, material didáctico, uso e implementacion de EDT. Así como aumentar las asignaturas del plan de estudios vinculadas con la EDT. Las prácticas comunes de los profesores con tecnología son el uso de: Proyector de acetatos, “PowerPoint”, E-mail, Word e Internet. Los profesores piensan que los estudiantes, además de aprender con rapidez sobre las prácticas con tecnología, utilizan “Windows”, el correo electrónico y la Internet, ésta última para el desarrollo de tareas. Perciben un uso desproporcionado de la tecnología en el aprendizaje entre docentes y alumnos.

Los resultados con los estudiantes a la pregunta ¿Cuáles son los factores institucionales y de interacción que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil al aprendizaje con tecnología?

Según los resultados se da el énfasis que se da a la relación estudiante- docente se asocia al rendimiento en clase. Esto debe evaluarse desde dos aspectos según el Dr. Byrd:

1. la EDT debe ayudar a mantener y/ o fortalecer esta interacción y 2. La institución se ha desarrollado por más de 450 años con el mismo modelo educativo. Cualquier cambio en otra dirección debe involucrar a la comunidad entera. Por otro lado, también es probable que la interacción crezca si se equilibra la introducción de tecnología con la cultura de aprendizaje.

La diferencia es una característica propia de la UNAM. El punto es encontrar las rutas a un puerto común. Es probable que el aprendizaje mediado por tecnología hoy sea más una intención que una carta de navegación. Si por causas y azares de la virtualidad, dejásemos de usar los espacios físicos como hoy los usamos, es decir, si en lugar de estar en las instalaciones como hoy lo hacemos, estuviésemos en un espacio virtual qué pasaría, por ejemplo con:
Los salones de bancas fijas y la faena por trabajar en equipo en los mismos.
Los pizarrones con trazos ancestrales, testigos fijos de cada nueva edición en la lucha de clases.
Los sanitarios con reminiscencias antropológicas.
Los tianguis nuestros de cada día.
Las áreas verdes de sueños, ejecuciones y vuelos.
Las jardineras que son, incluso, jardineras.

Bibliografía

Byrd, A. (Noviembre de 2009). ¿Cómo aprender con Tecnología en la UNAM? Recuperado el 04 de Noviembre de 2009, de Gestión de la Información y la Comunicación: www.naranjadigital2.yolasite.com

miércoles, 4 de noviembre de 2009

Las Nuevas Tecnologias de la Educación

La aparición de lo que en su momento se llamaron “Nuevas Tecnologías” en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolución Digital”, revolución que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rápidamente en todos los ámbitos de la sociedad. Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una década. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información”(SI), en esta transformación, las TIC juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación.

Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial. Las posibilidades para reciclarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero.

La llegada de las TIC al mundo de la educación ha abierto muchas puertas y por ello el esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor no es suficiente. Se ha producido un gran cambio en el objeto de la educación. Los educadores deben preparar a los alumnos para vivir en la Sociedad de la Información, en la Sociedad del Conocimiento. Para ello, deben potenciar desde muy pronto las habilidades necesarias para que los alumnos aprovechen al máximo las posibilidades de las TIC.

El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios:

· Saber utilizar las principales herramientas de Internet.
· Conocer las características básicas de los equipos.
· Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.
· Saber encontrar la información.
· Saber resistir la tentación de dispersarse al navegar por Internet.
· Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.
· Saber utilizar la información.
· Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.
· Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

Estas destrezas y conocimientos sirven para que los alumnos se familiaricen desde muy pronto con las TIC y les saquen partido. También son necesarias para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, tan necesario en una sociedad que está cambiando constantemente.

Cambio en los Contenidos Didácticos

Frente a los tradicionales libros, vídeos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra forma. Los contenidos se hacen más dinámicos (interactividad) más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes) y más variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más activas y menos expositivas.

Internet como soporte didáctico para el aprendizaje

El profesor puede utilizar Internet en el aula para completar o para enseñar la materia, así como para reforzar el trabajo de algunos alumnos con dificultades. Para ello puede acudir a los materiales existentes o crear los suyos propios. Ciertas habilidades técnicas para el manejo de un software adecuado van a permitir al profesor realizar sus materiales para completar el libro de texto tradicional o para enseñar en el aula a través de Internet.

Bibliografía
Martín-Laborda, R. (2005). Las Nuevas Tecnologias de la Educación. Recuperado el 04 de Noviembre de 2009, de Fundacion AUNA: http://www.fundacionorange.es